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对话奥威亚品牌经理刘晓丹

  《中国教育现代化2035》明确提出“着力提高教育质量,促进教育公平,优化教育结构,为决胜全面建成小康社会、实现新时代中国特色社会主义发展的奋斗目标提供有力支撑”的指导思想,明示了“教育优质公平”在教育现代化战略中的重要意义。

对话奥威亚品牌经理刘晓丹

  图为奥威亚品牌经理刘晓丹 摄于2019年青岛普教展奥威亚展位

  扶贫先扶智,让贫困地区的孩子们接受良好教育,是扶贫开发的重要任务,也是阻断贫困代际传递的重要途径,而我国教育事业的基本现状着重点表现在“不平衡”,本质落在“不充分”的发展之上。教育资源匮乏,一直以来都是农村及边远地区教育发展的短板,未来教育事业的发展困难之处,就在于“补短板、调结构,真正实现社会主义教育的高质量普惠性与公平性”上。因此,在现阶段,大力推动以“教育均衡”为中心的教育信息化解决方案具有重要的现实意义,为了更深入了解教育行业目前发展状况,投影时代采访了奥威亚品牌经理刘晓丹。

  奥威亚为教育优质均衡发展做了14年准备

  2018年底《一块屏幕,改变命运》的新闻报道,体现标准学校教学中,远程视频技术的应用,是教育公平化的巨大助推力。作为促进教育均衡的践行者和先锋者,奥威亚怀着“为教育做实事“的创业初心和源自于教育企业的使命感,在早些年就开始利用视频+互动技术来推动【教育优质均衡】解决方案的落地。

  奥威亚的这份初心得从2005年说起,核心团队从市场需求到产品研发、生产、售后等各个环节都始终坚持以产品质量为根本,从标清录播到2008年红外跟踪录播,2010年,打破行业技术壁垒,首家推出基于图像分析技术的全自动跟踪产品,2012年研制出全嵌入录播系统……奥威亚在视频录播领域一直处于行业前列。2016年,凭借对教育行业录播技术的深刻钻研,提出“无互动,不录播”理念,在业内首推交互式录播,并以此为核心,为安徽省9市91县打造了“一校带多校,一点带多点”的在线课堂,并为其定制了专属的“专递课堂平台“,实现对安徽全省的优质教学资源共建共享、远程教学督导及教研等功能,为教育优质均衡迈出了坚实的一步。该项目的落成,意味着奥威亚的业务正式从“单一录播设备”向“综合解决方案”转型。此后, “通过完善的视音频互动解决方案助推教育优质均衡”就一直是奥威亚的主要研发方向。构建了最适合中国教育的“录播云”“直播云”“互动云”与“应用云”,可以为“教育优质均衡“提供系统的“云+端”应用服务。

  奥威亚为教育优质均衡发展打开一扇门

  要解决教育优质均衡问题,实际上就是要解决很多乡村教学点缺师少教的问题。为此,晓丹为我们讲述了一些实际的应用案例:安徽省山区和偏远贫困地区存在大量村小和教学点,70%学校和学生远在农村,省内乡村不足50人的教学点高达5000个,看似直线距离几百米的间隔,实际路径翻山越岭要一两个小时,这样闭塞的环境,老师走出大山进修受阻,优质资源也难以进入。为了促进城乡教育均衡,当地教育主管部门曾经尝试通过卫星向农村学校发放资源,包括同步教学课程视频或通过互联网视频技术进行课程教学直播,但这两种方式都有着同一个局限性,就是只有知识的单项传递,没有学生端的反馈,这种辅助教学,并不能替代课堂教学。在这样的背景下,2012年11月,教育部与财政部共同启动实施“教学点数字教育资源全覆盖”项目,安徽省“在线课堂“模式(以城区学校为主讲端,针对薄弱地区教学点学生设计课程,进行“一校带多校,一点带多点”的互动课堂模式)应运而生。尽管这样,困难还是很多。因为当地教学点分散(项目共计超过2000多个互动点)、大多在偏远山区,在大规模部署的情况下,无论是前期的施工,还是后期的日常使用和运维都存在大量难题。比如:山区网络环境复杂,远程互动授课容易卡顿、延时;学校教师资源不足,设备无专人管理;教学点老师信息技术水平较低,信息设备不会用等等。

对话奥威亚品牌经理刘晓丹

  奥威亚区域运营服务系统正式公开上线

  晓丹告诉我们,类似安徽这样的地区,其实在我国还有很多(据调研显示,我国目前尚有百人的小规模学校10万余所,不足十人的乡村教学点3万余所)。西部的疆藏地区,南部的云南山区,北部的大兴安岭林区,都存在这样的难点,不过,在奥威亚所承接项目中,都通过其成熟的技术和完善的服务克服了。

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